《春江花月夜》公開課教案 - 下載本文

《春江花月夜》課件步驟

一、導語設計(教師導入)(1′)

自古以來,月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象,是個永恒的主題,其中傾注了他們的愛恨情愁,寄托了他們的悲歡離合,展示了他們的人生坎坷歷程。

在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇,就有這樣一位詩人,因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛,這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天,就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作家作品(1′)

張若虛(約660-約720),揚州人,唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安,與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。《春江花月夜》一千多年來為世人所傾倒,詩人因此名垂后世。榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩” 、“春風第一花”、“孤篇橫絕,竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩,頂峰上的頂峰”。

三、整體感知(10′)

1、范讀提示:在那樣一個美好的夜晚,詩人佇立江邊,欣賞無邊的美景。隨著時間的推

移,詩人的內心波瀾起伏,一會兒思索月亮的形成、人類的起源等高深的哲學問題,一會兒又聯想到游子和思婦相思相愛的情形。可謂“思接千載,視通萬里”。

3、想一想,你覺得如何劃分層次更符合詩人的思路。 (一)(1-8)描繪春、江、花、月、夜美景 (二)(9-16)引發對宇宙人生的哲理思考

(三)(17-36)抒寫思婦游子的兩地相望相思之情。

講解:整首詩的思路可以用我們常見的一種表現手法來概括,即觸景生情。由美景引發思考生發情感。下面我們從“景”“思”“情”三方面來研究這首詩。

四、分節賞析詩歌(30′) 第一部分:景:板書:春江花月夜的美景(10′)

1、對于寫景的詩歌,要圍繞“意象及意境、手法、情感”三要素來鑒賞,開頭八句通過對哪些意象的描寫,營造了什么樣的意境,抒發了怎樣的情感?(幻燈片下劃線)

意象:江,花,月(春、夜是背景)浩瀚澄澈的江,絢爛耀眼的花,明亮空靈的月。 意境:幽美恬靜

情感:板書:美好,興奮,快樂。 手法:景中含情

2、請展開聯想和想象,用自己的語言描繪這幅畫面。

春江的潮水涌動,仿佛和大海連在一起,氣勢宏偉,這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升,潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水彎彎曲曲地繞過花草遍地的春之原野,明月隨江水而來,把她的光輝投到花林上,仿佛給花林撒上了一層雪珠兒.月光皎潔,使得空中的飛霜不能察覺了.在皎潔的月光下,江灘的白沙也分辨不清了. 3、此時月的狀態如何?明確:初升。板書:月升 第二部分:理:哲理思考 (10′)

1、過渡:“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”是對前面景色的總結,江天無塵,明月孤寂。清

明澄澈的天地宇宙,仿佛使人進入了一個純凈世界,這就自然地引起了詩人的遐思冥想,起到了過渡作用。

2、提問:面對良辰美景,引發了作者的遐想,作者提出了什么樣的問題?

明確:“江畔何人初見月,江月何年初照人?”

講解:這種對于宇宙生成、人類本源的探索,古已有之,且都不得其解,成為人類恒久探討的哲學命題。詩人自然也沒有找到答案,于是又轉入對人類在宇宙間生存狀態的思考:宇宙永恒,明月常在;而生命呢,就個體而言何其短暫!這種思想,在歷代文人的詩中也是屢見不鮮的,同學們回憶一下有哪些詩句是體現這一思想的?

如:今人不見古時月,今月曾經照古人。——李白

對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。——曹操 哀吾生之須臾,羨長江之無窮。——蘇軾

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。——劉希夷 花有重開日,人無再少年。——關漢卿 人面不知何處去,桃花依舊笑春風——崔護 物是人非事事休,欲語淚先流——李清照 天高地迥,覺宇宙之無窮。——王勃 3、“人生代代無窮已,江月年年望相似。不知江月待何人,但見長江送流水”

人生易老,一代一代無窮無盡地遞變著,而江月卻是年復一年沒有什么變化,她總是生于海上,懸于空中,好象在等待什么人,可是總沒等到.長江的水不停地流著,什么時候才把她期待的人送來呢?

? 人生哲理:人生短暫,宇宙永恒 ? 蘇軾:哀吾生之須臾,羨長江之無窮。 ? 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜。 ? 曹操:對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。

“人生代代無窮已,江月年年望相似”,這時,詩人又感受到雖然個人生命短暫,但人類的存在是代代相延的。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望,而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”。

所以作者剛才憂傷的情緒有所緩和,我們可以稱之為“哀而不傷”,因此語調要趨于平緩。 此時月的狀態如何?明確:高懸。板書:月懸 4、簡析“不知江月待何人,但見長江送流水”的修辭效果。

明確:兩句中的“待”、“送” 兩字,運用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情,為了見到它期待的人,可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪,又低頭見長江“送”走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人間的離愁別恨。依然是過渡句。

第三部分:情:思婦游子的思念之情(10′) 這一部分是總分結構,劃分出來,并概括內容。 1、從“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓?”總寫游子思婦的兩地相望相思之情。 抒情方式:直接抒情:“愁”、“相思”,直抒胸臆,抒發離愁別緒和思念之情。

間接抒情:通過對“白云”、“扁舟”和“明月樓”這些意象的描寫表達游子思婦的

兩地相望相思之情。

2、從“可憐樓上月徘徊”到“魚龍潛躍水成文”寫思婦懷人。

賞析“徘徊”一詞的表達作用:

(1)擬人手法,寫出月游移不定的動態

(2)賦予月亮人的靈性,它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫,不忍離去。

(3)與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應,寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。

“魚龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現手法?請作簡要分析。

魚龍、鴻雁本來是月光下的景物,此處寫出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚腸,寸心憑雁足”,魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體,此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕,相思無著落。思婦懷遠,相思無著落

3、從“昨夜閑潭夢落花”到“落月搖情滿江樹”寫游子想家。如何表達游子思歸的感情?

(1)在夢中也想歸家,心理描寫。(2)對春光漸逝的惋惜中,表達其想要歸家的心情。(3)以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。(4)“落月”、“海霧”等襯托其無限的思念。 此時月的狀態如何:西斜,落下。板書:月斜 月落 五、總結 (3′)

1、提問:全詩的核心意象是什么?在全詩中起什么作用?

明確:月。作用:從結構上看,詩以月亮升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索;從內容上看,月亮不僅是景物描寫的主要對象,也是作者引發哲理思考的因由與抒寫離愁別緒的依托。

(一)以月亮從升起到墜落的過程作為外在線索(月生——月照——月斜——月落)。隨著月光的腳步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺、江樹等一系列景象;一方面,又以月光統攝各種景物;有意突出它們在月光沐浴下所顯示出的清麗、空明、澄澈、寧靜。

(二)開頭對春江花月夜景的描寫,引發了第二部分對宇宙人生的思考,并由此進一步對人生離情作抒寫,詩情、畫意、哲理三者有機統一在月亮這一意象中。

(三)融情于景。(開頭部分良辰美景使人渴望團圓,后面寫“月徘徊”、“魚龍”、“鴻雁”既是情也是景;“落月”、“流水”等都是游子思念的載體)

(四)感情基調:哀而不傷(“人生代代無窮已,江月年年望相似”、“此時相望不相聞,愿逐月華流照君”)

2、《春江花月夜》在思想與藝術上超越了以前那些單純模山范水的景物詩,“羨宇宙之無窮,哀吾生之須臾”的哲理詩,抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人以月為核心,將這些屢見不鮮的傳統題材,注入了新的含義,融詩情、畫意、哲理為一體,對以后詩歌的發展,影響極其深遠。 【板書設計】

春江花月夜

春江月夜美景—— 月升 ——美好興奮

哲理思考—— 月懸 ——哀而不傷

游子思婦離情——月斜、月落——離愁別緒





3d走势图